jueves, 24 de diciembre de 2009

Visita de los Carteros Reales.



El dia 22 nos visitaron los Carteros Reales con sus pajes. Recogieron las cartas de los mas pequeños y les entregaron a cambio una golosina.

lunes, 21 de diciembre de 2009

El judo y las actividades de lucha dentro del área de Educación Física


María Dolores Jurado Piña
Profesora de Educación Física
IESO Cella Vinaria, Ceclavín, Cáceres

Resumen
El presente trabajo tiene por objeto ampliar los horizontes en el tratamiento del área de Educación Física, mediante la incorporación de las actividades luctatorias y el deporte del judo.

El punto de partida y el motivo de incorporar las actividades luctatorias y los ejercicios de judo dentro de la programación didáctica del área de educación física, se basa en aprovechar sus múltiples posibilidades educativas y motivadoras que éstas nos brindan. De igual manera este tipo de actividades se nos presentan como un medio más para alcanzar muchos de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se plantean en los Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas.

Esperamos que la siguiente propuesta teórico-práctica sirva para que todos los profesionales que trabajan dentro del campo de la Educación Física y sin experiencia en este tipo de prácticas, puedan ver en este deporte de lucha un potencial educativo que contribuya a incorporar nuevos aprendizajes en el alumnado y a mejorar la intervención docente en las aulas.
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 10 - N° 84 - Mayo de 2005

1. Introducción

Una de las premisas básicas de nuestra actuación docente en las aulas se basa en transmitir al alumnado una educación física integral que desarrolle un amplio abanico de experiencias motrices, no tanto en cantidad sino en versatilidad y calidad. Bajo esta apreciación personal, el judo así como las actividades de lucha se presentan como contenidos de gran valor educativo pues son grandes las virtudes que estos nos aportan.

El Judo como práctica deportiva de actividad física desarrolla su gran poder socializador y su aportación de valores éticos y morales para la formación del individuo. De esta forma, se pueden trabajar conceptos como el compañerismo, el espíritu de lucha, el saber ganar y respeto por las normas establecidas entre otros.

Bajo este tipo de planteamientos el tratamiento del judo y las actividades de lucha en las aulas deben enmarcarse bajo el calificativo "educativo", permitiendo así trabajar cualidades como la lealtad, la cooperación, el valor, la resolución, la fuerza de voluntad o el dominio de sí mismo.

La perspectiva educativa- formativa nos va a permitir desarrollar metas educativas y pedagógicas aplicadas al deporte iniciación, dejando de lado visiones más competitivas, para acercarse a un tratamiento donde la motricidad sea un elemento común y el alumnado el protagonista de la práctica educativa.

Elementos intrínsecos al judo como la estima que produce el desafío físico, la aceptación del resultado de la confrontación, el desarrollo de la capacidad de análisis y de adaptación hacen que las actividades de lucha ayuden de una forma destacada a la construcción de la personalidad individual y social del alumnado.

La justificación educativa del judo incorpora un aspecto afectivo importante para el alumnado, que se basa en la noción del cuerpo a cuerpo. A través del contacto corporal se transmite no solamente la fuerza, sino componentes de tipo afectivo y emotivo. Todo ello permite enriquecer de forma global la construcción armoniosa de la formación del alumnado.

2. Orientaciones generales y tratamiento metodológico del judo en las aulas

Tras haber señalado la justificación y aportación que nos ofrece el tratamiento de un judo modificado y orientado hacia unas metas educativas, todos los objetivos que pretendamos marcarnos irán encaminados hacia el desarrollo de una educación deportiva. Para ello, es necesario abordar todo el proceso de enseñanza aprendizaje con contenidos y actividades que respondan a las necesidades, inquietudes y motivaciones de nuestros alumnos.

La enseñanza de las actividades luctatorias y ejercicios de judo proponemos que sean trabajados bajo métodos activos, ya que estos métodos permiten trabajar las prácticas deportivas como un sistema de relaciones, focalizando la atención en el progreso y el esfuerzo realizado por el debutante.

Metodológicamente utilizaremos el descubrimiento como forma de acceder al conocimiento. De esta forma la observación permitirá dar con nuevas soluciones, diferenciando las soluciones más eficaces con la ayuda de los compañeros y del profesor. Todo ello nos conducirá a depurar los diversos aprendizajes para acercarnos al dominio de su ejecución.

El enfrentamiento es una de las finalidades de la práctica del judo y actividades de lucha, pero los enfrentamientos se deben caracterizar por ser portadores de valores educativos. De esta forma, el nivel de oposición debe ser adaptado a las posibilidades y condiciones del alumnado, a sus conocimientos técnicos y tácticos y a su aptitud para manejar sus emociones.

Un pilar clave para el desarrollo y puesta en práctica de este tipo de actividades en las aulas es "la seguridad" de nuestros alumnos. Esta será el punto de partida para la elaboración de todas las actividades y ejercicios. Ello nos hace que todo el trabajo que vamos a desarrollar en la unidad se sustente en el Judo suelo. Este nos va a permitir una rápida puesta en situación de lucha garantizando la seguridad.

A la hora de plantear los distintos aprendizajes del judo educativo debemos tener en cuenta las siguientes condiciones:

• La progresión de enseñanza, que se plantea con el alumnado.

• La relación de fuerzas.

• El grado de oposición, para avanzar de lo que es más fácil (el trabajo colaborativo con compañeros) hacia lo más difícil (el combate frente a un adversario).

En el ámbito metodológico será el juego el medio para favorecer actividades generadoras de placer, por lo que cualquier actividad desarrollada mediante él, resultará muy motivante para los alumnos. Con ello conseguiremos que se entreguen plenamente a la actividad, aportando soluciones a los distintos problemas que planteemos.

3. Legislación vigente en materia educativa

El Decreto 87/2002, de 25 de junio, según el cual, se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria en Extremadura de aplicación en la Comunidad Autónoma de Extremadura, nos sirve como marco para justificar los objetivos planteados en esta propuesta curricular. A continuación paso a señalar un análisis paralelo entre los contenidos presentes en el Decreto y los contenidos trabajados con la aplicación de esta unidad didáctica.

El modelo educativo extremeño propulsado desde las Administraciones educativas apuesta por la educación como factor esencial del estado de bienestar. Igualmente se considera necesario asegurar un desarrollo integral del alumnado para lo cual debemos trabajar contenidos académicos junto a habilidades prácticas, actitudes y valores. Desde el área de Educación física debemos orientar el trabajo hacia el descubrimiento y experimentación de las posibilidades de movimiento que el cuerpo nos permite. Partiendo de este enfoque la introducción de actividades luctatorias se presenta como un medio al alcance de profesionales de la actividad física para poder trabajar …..

De esta forma

Para ello, debemos tomar como referencia la entrada en vigencia de los nuevos Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas donde se establecen elementos de referencia a nivel curricular que deben ser trabajados en cada uno de los niveles educativos, con objeto de favorecer la igualdad de oportunidades en el proceso educativo para todo el alumnado de la Comunidad Autónoma.

4. Objetivos generales a trabajar en las aulas

Entre los objetivos que podemos desarrollar mediante la incorporación de las actividades de lucha dentro de las aulas tenemos:

• Iniciar a los alumnos en el deporte del judo educativo.

• Desarrollar la capacidad de superación ante determinadas situaciones motrices.

• Concienciar al alumnado de las posibilidades personales de movimiento.

• Descubrir nuevas situaciones de movimiento.

• Conocer las técnicas básicas de volteos.

• Aprender técnicas básicas de inmovilización.

• Ser capaz de realizar de forma correcta la técnica de caídas en distintas direcciones.

• Fomentar actitudes de compañerismo y colaboración entre los alumnos.

• Ser capaz de realizar alguna técnica de proyección por parejas.

• Trabajar ejercicios y juegos que fomenten valores como la ayuda, la entrega y la auto superación.

5. Contenidos

Contenidos conceptuales

• Comprensión de las características físicas personales y grupales.

• Análisis de las diferencias físicas entre compañeros.

• Conocimiento de las bases teóricas en las que se apoya la práctica de este deporte.

• Comprensión de la importancia de las caídas en este deporte.

• Conocimiento de las técnicas básicas de volteo, inmovilización y proyección.

Contenidos procedimentales

• Práctica de los ejercicios de forma correcta.

• Colaboración hacia actividades en parejas y grupales.

• Participación activa en los ejercicios.

• Realización de distintas pruebas de valoración.

• Ejecución de técnicas básicas del judo suelo.

Contenidos actitudinales

• Respeto a las normas establecidas en la clase.

• Eliminación de estereotipos sociales y sexistas.

• Disposición favorable hacia la autoestima y la autovaloración.

• Concienciación del judo como práctica deportiva con grandes virtudes formadoras.

6. Recursos materiales

Las sesiones de judo y actividades de lucha deben realizarse en un tatami o en colchonetas. Además utilizaremos material propio de educación Física como cuerdas, gomas o pelotas .Las explicaciones del profesor pueden apoyarse en un recurso visual, en una pizarra móvil que servirá de ayuda para comprender con mayor claridad la imagen del elemento técnico enseñado o del juego o actividad planteada.

7. Temporalización

La introducción de este tipo de actividades se puede realizar en un primer trimestre del curso académico como forma de trabajar la confianza y conocimiento de las características físicas de los alumnos. De igual forma podemos con la incorporación de este tipo de actividades podemos desarrollar la cualidad física de la fuerza y los elementos coordinativos que se desprenden de su práctica, contenidos que deben ser trabajados en la etapa de Educación Secundaria durante este primer trimestre.

Otro de los espacios temporales en los que se pueden desarrollar este tipo de actividades es en un segundo trimestre haciéndolo coincidir con el tratamiento de un deporte de adversario.

Bibliografía


Amador, F. (1995) "La enseñanza de los deportes de lucha en la iniciación deportiva y el deporte escolar". Inde.
Carratalá Deval V. y Carratalá Sánchez E. "La actividad Física y Deportiva Extraescolar en los centros educativos." Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Consejo Superior de Deportes.
Castarlenas J. y Pere Molina J. (2002) "El judo en la Educación Física escolar". Editorial Hispano Europea.
Espartero, J. (1997) "La iniciación a los deportes de lucha: iniciación específica en judo". Junta de Castilla y León. Consejeria de Educación y cultura.



martes, 15 de diciembre de 2009

viernes, 11 de diciembre de 2009

Tarjetas de Navidad.

Estas tarjetas son las Presentadas al Concurso de Felicitaciones de Navidad, que ha realizado el ACPA.
Para ampliarla Pinchad sobre las imagenes.
Primer Premio.


 

 Segundo Premio.
























Gracias a todos los participantes.

jueves, 10 de diciembre de 2009

Día de los Derechos Humanos.


El día 10 de Diciembre celebramos el Día Internacional de los Derechos Humanos. Para todos los defensores de los derechos humanos supone un profundo dolor y aflicción comprobar que se continúan violando manifiestamente estos “Derechos Universales” a causa de la pobreza, los conflictos, el terrorismo, la violencia, los prejuicios y la mala gestión de los asuntos públicos.



La Declaración Universal de los Derechos Humanos ha sido, durante estos años, la esperanza de nuestra sociedad por conseguir vivir en un mundo justo, en el que la violencia, la pobreza y la discriminación fueran excluidas de nuestras raíces y en el que el futuro de nuestros hijos no se viera amenazado por una sociedad sin alma.

Los Derechos Humanos son fundamentales para conseguir estos objetivos, sin ellos no podemos vivir como hombres o mujeres. El objetivo que se desea alcanzar es el de reafirmar la fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana, en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, de naciones grandes y pequeñas.
Todos y cada uno de nosotros podemos desempeñar un papel importante para que esto sea posible: Educar a nuestros hijos en valores, tan poco de moda en estos tiempos.

Cuando nuestros hijos sean mayores reconocerán los privilegios que goza todo individuo y así sabrán que nadie se los puede negar y que tampoco ellos puede negarlos a otras personas. De esta forma se evitaran injusticias, ya que el conocimiento y la educación es la única forma de libertad.

jueves, 3 de diciembre de 2009

Día Internacional de los Discapacitados.



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La celebración anual, el 3 de diciembre, del Día Internacional de las Personas con Discapacidad tiene por objeto sensibilizar a la opinión pública sobre las cuestiones relacionadas con la discapacidad y movilizar el apoyo a la dignidad, los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad. También se propone promover la toma de conciencia sobre las ganancias que se derivarían de la integración de las personas con discapacidad en todos los aspectos de la vida política, social, económica y cultural.

El tema del Día se basa en el objetivo del goce pleno y efectivo de los derechos humanos por las personas con discapacidad y su participación en la sociedad en igualdad de condiciones, establecido en el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad, aprobado por la Asamblea General en 1982.

En la Resolución 62/127 aprobada por la Asamblea General, de fecha 18 de diciembre de 2007, se decidió que el Día Internacional de los Impedidos, que se celebra cada año el 3 de diciembre, pase a llamarse Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

Comprometámonos una vez más a hacer todo lo posible para convertir en realidad esta visión de una sociedad sin exclusiones, centrada en la persona y orientada al desarrollo. Y redoblemos nuestros esfuerzos para conseguir que las personas impedidas puedan ejercer sus derechos humanos y desempeñar plenamente el papel que les corresponde en la vida económica, social y política de sus sociedades.